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以“心”予爱 守护花开
发表时间:2021-04-25   来源:   责任编辑:王 磊 [打印] [关闭]

  编者按: 

  中小学时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键期。这一阶段,身心变化比较快,加之文化知识及社会经验的不足,孩子很容易产生心理健康方面的问题。为了更好地帮助孩子扣好人生第一颗“心理纽扣”,市融媒体中心在全媒体平台开设“阳光下成长”专栏,下设“家风故事”“名师支招”“阳光少年”“七彩的夏日”等子栏目,关注孩子们的心理需求,引导树立正确的价值观,助力他们健康茁壮成长。

  在传统育儿观念中,并没有“心理健康”这个概念,家长对自家孩子在成长发育过程出现的种种不符合常规的行为,往往只能寄希望于:孩子慢慢长大,会自己跨过那些“坎”儿。随着社会的快速发展,“心理健康”的概念开始走入大众视野,中小学生的心理健康困扰也引起了家长、老师的关注和重视。

  “小孩子进入小学后,我就一直盯着她做作业,希望她可以从小培养良好的学习习惯,可不知为什么,孩子做作业反而越来越拖拉。”“成为初中生之后,孩子越来越有自己的想法,他喜欢用手机打游戏,我管也不是,不管又不行,都不知道应该怎么办了。”……诸如此类的家长反馈还有很多。

  “我发现,在中小学生心理健康这一方面,家长和老师普遍关注的问题主要集中在三个方面。”国家二级心理咨询师、市教师发展中心心理健康教育专职研训员崔娟,同时也是靓心家庭教育服务中心创始人、市心理学科带头人如是说道。多年来,她一直潜心研究家庭教育,成为了很多未成年人“心灵之路的守望者”,她分析道:“针对中小学生心理健康方面,大家普遍关注的问题有三个:一是孩子们学习动力不足的问题,二是手机和网络使用的问题,三是孩子人际交往和沟通的问题。”

  崔娟告诉记者,首先,家长和老师不要谈问题“色变”,有成长才会有问题。一个停滞不前的人,往往不会遇到问题。几乎所有有困惑的孩子,问题的产生都有一个共同的原因——想好而不得。所以,问题于家长、老师来说,本身就是教育的契机所在。

  曾经,有一个男孩子的家长找到了崔娟,原来,小男孩几乎每隔一段时间就要找同学打一架,让老师、家长困扰不已。“我们是简单地定义这个孩子品行有问题,还是透过问题去看到孩子自身的需求、感受?”崔娟说,两种做法区别很大。“在跟孩子沟通时,我了解到,这个孩子在他父母离异之后,长时间跟爷爷奶奶生活在一起。第一次跟同学打架,给了他一个启发,只要他闯祸了,老师就会叫家长,他就能看到日思夜想的爸爸和妈妈。”

  日常生活中,很多家长有这样的困扰,认真陪伴孩子做作业,希望通过反复提醒来提高他们的效率。可是,最终的结果却是家长越催,孩子做作业越慢。“这样的案例不在少数,其实,家长和老师不要太过纠结于问题本身。在心理学上有一个说法,关注点即事实。如果说我们在生活中更多关注孩子的优点,他就会成为一个优点越来越多的人。反之,他极有可能会成为一个缺点越来越多的人。”崔娟说。

  崔娟坦言,教育有法,又无定法。每个孩子的情况不同,成功无法复制,教育方法也无法直接复制。她说:“我们要学会理解孩子的情绪、感受,一旦孩子的表现跟我们的期待有出入,我们需要先处理情绪,再处理事情。这是有效沟通的第一步,也是亲子沟通的基本原则。急切地想找到解决问题的方法,往往欲速则不达。”

  “除了坚持给孩子积极正向的评价,还要让孩子在生活中体验点点滴滴的成就感。”根据案例分析,崔娟发现,孩子们的心理问题各不相同,但是,这些问题背后有着共同的特征,那就是孩子的自我价值感普遍较低。崔娟建议,家长要学会帮助孩子重新建立自信体系:“作为父母,在生活中我们可以从学习、家务、人际交往等方面用心去发现孩子的优点,尤其是他们的努力,不断地去强化这些优点,孩子就会逐渐在内心累积起属于自己实实在在的自信。”

  □融媒体记者喻军军 

 
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